2024年12月3日，《中國教育報》刊發文章《“南航徐川”開通的10年間，“川哥”進化成“川叔”，輔導員成長為學院書記——徐川：青春同路人》，該文深度聚焦了我院教授徐川如何利用新媒體平台，特别是其個人公衆号，開創性地開展思想政治教育工作的生動實踐。現将全文轉發如下：

【人物簡介】

徐川，伟德bevictor中文版能源與動力學院黨委書記、伟德bevictor中文版教授，黨的十九大、二十大代表，國家級重大人才計劃青年學者、全國最美教師

“嗚嗚，看了川叔幾年了，報了南航的馬院，不知道能不能進複試，真的好緊張。”“祝福。”

這是微信公衆号“南航徐川”最新一期《答學生問》評論區的對話。

距離2015年1月1日“南航徐川”發布第一篇公衆号文章已有近10年時間。這10年裡，伟德bevictor中文版思政課教師徐川從“川哥”進化成了“川叔”，從一名一線輔導員成長為學院黨委書記。

他把思政教育的空間拓展至線上，以“學生提問48小時内必回複”的承諾和298篇公衆号原創内容，與30多萬粉絲共同成長。

讓學生随時随地找得到

對于一個有着數十萬粉絲的公衆号來說，“學生提問48小時内必回複”，聽上去是一個很難完成的大工程。更何況，要完成這項工程，徐川得利用教學、科研、管理工作之外的時間。

曾有學生為了測試徐川說話算不算數，在公衆号後台發了“呵呵”兩個字，也收到了兩個字的回複——“哈哈”。

當代青年學生是“互聯網原住民”，和他們交流，内容需要有網感、會玩“梗”，這已成為學校思政教育工作者特别是青年教師們的常識。而在形式上，徐川想得更深一層。

“做好思政工作，首先得知道學生要什麼。現在的學生伴随着網絡時代成長起來，對于即時性、互動性、溝通性，都有了新的要求。”

在學生需要的時候“在場”，這種行為所傳遞出的靠譜感，有時比教師說了什麼更為重要。

“在場”的徐川收獲到了學生的信任。于是，工作升學、交友戀愛、選課追星、父母吵架……學生有任何困惑都會第一時間想到“川哥”。其中的共性問題被彙集成《答學生問》系列文章，輻射更廣闊的範圍。

讓“有意義”的事更“有意思”

大多數時候，徐川的答問風格是短平快的。但有一些問題，需要用深度的思考、嚴謹的邏輯、親和的表達共同去回應。

比如，為什麼入黨。

“我有資格被發展為黨員，但是還沒想好。到底要不要入黨？”2016年，一名學生的困惑引發了徐川的思考。這成了《答學生問（二十）：我為什麼加入中國共産黨？》一文的緣起。

“有很多同學一談入黨動機都是套話連篇，動不動就‘從小爺爺對我說’……我一度深深地懷疑，大家擁有同一個爺爺。”文章以現實而诙諧的方式打開。徐川從自己讀大學時，學院黨委書記不給親侄女保研開後門談起，層層深入地還原了自己對中國共産黨和入黨動機由感性到理性的認知過程。

“這個政黨的榮光與人民緊緊相依，未來的輝煌也必然有賴于此。”他寫道，“我認為，如果一個學生沒有強大的群衆基礎，不為同學全心全意奉獻，做不到吃苦在前，享樂在後，他是沒有資格入黨的。”

這篇文章被“人民日報”“共青團中央”等300多個微信公衆号轉載，總閱讀量和輻射人群無從統計。“南航徐川”因此破圈，成為備受關注的思政教育類IP（品牌）。

《兒童節裡談教育》《端午節裡談文化》《建黨節裡談信仰》《建軍節裡談英雄》……以穩定的風格、持續的産出，徐川完成了一系列“叫好又叫座”的文章，仰望天空也腳踏實地，剖析自己亦影響他人。

“南航徐川”成功的秘訣是什麼？它連接黨和國家的要求與學生真實的困惑，它觸及厚重的理論卻采用輕巧的表達，它真正讓“有意義”的事“有意思”，而不以“意思”消解“意義”。

讓陪伴成為最長情的告白

今年以來，“南航徐川”的更新頻率明顯變慢了。但讀者熱情不減，每篇文章的閱讀量仍然過萬，最多的一篇接近10萬。

徐川去哪兒了？他仍然奔忙在思政教育一線。

在2024年江蘇高校“開學第一課”上，他與奧運冠軍惠若琪對話，向青年學生傳遞熱愛的力量；在南航國慶75周年升旗儀式上，他以個人的成長經曆回顧國家發展取得的偉大成就；在教育部等多部門組織的宣講活動中，他為“00後”剖析中國共産黨人精神譜系；在“愛國奮鬥·南航擔當”校友總師思政公開課上，作為主持人的他也即興講起了思政課……

更為重要的是，那個48小時陪伴的約定，他從未缺席。

“在我們其實也還年輕的時候，卻能夠有機會陪伴那麼多青春的生命，見證那麼多美好的可能，也許還因為我們的存在，讓這些可能變得更多一些，更快一些，更好一些。這就是老師的幸福，這就是教育的意義，這就是生命的價值。”

今年教師節，“南航徐川”推送了《特稿：我為什麼當老師？》。評論區有人疑惑，這篇文章似乎看到過。沒錯，它是在2021年教師節推文的基礎上修改完成的。

文是舊文，心是初心。